网络主播职业“转正”，山东市场提供近2万岗位

通讯员 袁芳 李召华

《人生开门红》在今年5月掀起了一波小高潮。影片通过喜剧的形式为观众呈现了网络直播背后的故事，主人公将直播间的趣事、网红直播背后的乱象以及MCN公司的暗潮汹涌一一呈现，反映出了当下“网红产业”背后的发展形式和行业变革。

2024年7月，人社部等3部门联合印发通知，公布一批新职业，网络主播恰在其中。职业定义：基于互联网，以直播、实时交流互动、上传音视频节目等形式发声、出镜，提供网络表演、视听信息服务的人员。

职业“转正”，提升了大批从业者认同感、归属感和获得感，为实现个人职业成长价值赋能。在山东，网络主播及其相关行业进入高速发展阶段，就业规模可观，就业需求持续攀升。

《中国网络视听发展研究报告（2025）》显示，截至去年12月，我国职业主播规模达3880万，同比增长1.5倍。网络直播凭借“即时在场感”打破空间限制，成为用户可随身携带的“万能窗口”。

根据齐鲁人才网数据，2025年1月1日至5月20日，山东就业市场提供约1.7万个网络主播岗位量，岗位需求较2024年同期上涨29.13%，集中覆盖以下10个行业。

其中，媒体/出版/影视/文化占比13.93%，互联网/电子商务占比12.41%，教育/培训占比11.03%，餐饮业占比9.74%，快速消费品(饮食/烟酒/日化)占比7.55%，娱乐/休闲/体育占比7.13%，服饰/纺织/皮革占比6.09%，网络游戏占比5.64%，零售/批发占比4.11%，酒店/旅游占比3.95%。

从上世纪的照相专业，到2010年前后的多媒体专业，再到如今的数字媒体专业，山东城市服务职业学院为视听行业输送了大批适应产业发展的技能人才。记者通过采访了解到，在学院，数字媒体技术专业紧盯上下游产业衔接，“企业出题、校企共答、市场阅卷”，依托新媒体校企协同育人工作坊，采用“学校+企业”双导师制培养学生，将真实项目引入课堂，提升学生实践能力。“在与福瑞达校企合作项目中，4名学生通过企业工学交替实践实现录用，有的甚至在上岗后两个月内做到了金牌运营。”该专业教师说。

山东城市服务职业学院数字媒体技术专业主要培养新媒体运营相关人才，从编辑策划、拍摄剪辑、直播运营到数据分析开展全流程培养。在网络主播职业监管与人才培养方面，数字媒体技术专业通过融入课程思政，实施“课前5分钟”课堂德育模式，注重专业课程的案例教学与职业标准能力的关键讲解；授课期间，注重以真实直播项目实操训练，定期复盘反思，确保学生在掌握专业技能的同时，深刻理解行业监管要求，实现职业发展的可持续性。

相关研究显示，主播职业的健康发展亟需构建精细化监管框架与职业支持体系，平衡经济效益与行业可持续性。香港中文大学（深圳）经济管理学院郭羽童助理教授、新加坡国立大学Khim-Yong Goh教授、浙江大学彭希羡教授等近期发表相关文章，提出管要在促进经济发展、保护消费者权益、规范主播职业行为三者间寻求动态平衡。